Wyniki ankiety: metody badawcze, pytania tematyczne, cechy ankiety oraz znaczenie analiz statystycznych

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2024-02-12 11:41

Wyniki ankiety rodziców pozwalają wychowawcy klasy na dokonanie pewnych korekt w planie pracy wychowawczej. Kwestionowanie to metoda zbierania niezbędnych informacji o analizowanym obiekcie. Analiza wyników ankiety przeprowadzonej poprzez wywiad z respondentem pomaga nauczycielowi zidentyfikować określone problemy i wybrać sposoby ich rozwiązania.

Cecha metody

Nauczyciel stosuje podobną technikę, gdy jedynym sposobem uzyskania informacji jest uczeń (rodzic).

Informacje werbalne (werbalne) - wyniki ankiety, które można przetwarzać za pomocą technologii komputerowej. Główną zaletą metody jest jej wszechstronność. Przetwarzanie wyników ankiety odbywa się za pomocą gotowych tabel, co znacznie ułatwia i przyspiesza pracę nauczyciela. W trakcie badania odnotowuje się motywy funkcjonowania poszczególnych uczniów, a także wyniki ich pracy.

Esencja metody

Kwestionowanie jest słusznie nazywane najbardziej masową opcją zbierania informacji za pomocą specjalnych kwestionariuszy (kwestionariuszy). Można ją uznać za wariant ankiety, który polega na wypełnieniu przez indywidualnego respondenta specjalnego formularza z pytaniami ankiety. Zawiera informacje społeczne i demograficzne dotyczące respondenta.

Opcje ankiet

W zależności od tego, jakie wyniki ankiety chce otrzymać nauczyciel, korzysta z ciągłej lub zatwierdzonej wersji ankiety. Pierwsza obejmuje badanie wszystkich uczestników procesu (grupy społecznej), zespołu. Znajduje zastosowanie w sytuacjach, gdy w ankiecie bierze udział niewielka liczba osób.

Wyniki ankiety dają wyobrażenie o relacji w małych grupach. Ankieta bezpośrednia polega na nagrywaniu odpowiedzi przez samych respondentów.

Opcja ankiety

Na przykład, określając temperament uczniów, nauczyciel może skorzystać z jednej z wielu metod. Dzieci otrzymują formularze z pytaniami, wypełniają je, a następnie nauczyciel przetwarza wyniki ankiety uczniów.

Diagnoza temperamentu

W badaniu biorą udział dzieci z dziewiątej klasy. Nauczyciel przetwarza wyniki ankiety za pomocą klucza. Z 60 pozycji respondenci powinni zaznaczyć tylko te, które im odpowiadają.

1. Zrezygnowany, uległy.
2. Zbyt wrażliwy i zbyt wrażliwy.
3. Pokaż agresję, "atakuj" ludzi podczas rozmowy.
4. Szybko angażujesz się w nową pracę i przechodzisz do innej.
5. Łatwo zasnąć i obudzić się.
6. Natychmiast się ochłodź, tracąc zainteresowanie komunikacją.
7. Łatwo się męczysz.
8. Jesteś wesoły i szczęśliwy.
9. Jesteś podatny na łzy.
10. Jesteś wydajny i wytrzymały.
11. Zawsze kończ to, co zacząłeś.
12. Trudności w nawiązaniu kontaktu z nieznajomymi.
13. obojętny, letargiczny, nieaktywny.
14. Łatwo doświadczasz kłopotów i niepowodzeń.
15. Łatwo zniesiesz swoją samotność.
16. Nie masz problemu z przystosowaniem się do różnych okoliczności.
17. Nie jesteś zły.
18. Lubisz schludność.
19. Jesteś nieśmiały i mało aktywny.
20. Jesteś podatny na krytykę i aprobatę.
21. Jesteś trochę zaangażowany w pracę, przerzucając się z jednej rzeczy na drugą.
22. Twoim znakiem rozpoznawczym jest cisza.
23. Kiedy osiągasz swój cel, jesteś wytrwały.
24. Jesteś oryginalny w kłótni.
25. Nie zawsze pewni swoich umiejętności i możliwości.
26. Nie kończ tego, co zacząłeś.
27. Nie miej złośliwości, protekcjonalnie traktuj swoje kolce.
28. Nie marnuj energii.
29. Łatwo dostosuj się do charakteru rozmówcy.
30. Dopasowany temperament i nieograniczony.
31. Lęk jest nieodłącznyjakość.
32. Zamanifestowałeś się w pośpiechu decyzji.
33. Nie cierpliwy.
34. Trudno jest tolerować błędy innych ludzi.
35. Jesteś porywczy i niestabilny.
36. Wybredny, niespokojny.
37. Ciągle poszukujesz nowych informacji.
38. Nie jesteś stabilny w swoich skłonnościach i zainteresowaniach.
39. Mowa namiętna, szybka, z błędną intonacją.
40. Masz stabilny, wesoły nastrój.
41. Wyróżnia Cię wytrzymałość.
42. Masz wyrazisty wyraz twarzy.
43. Mowa jest wyraźna i szybka, a towarzyszy jej wyrazista mimika i żywe gesty.
44. Charakteryzujesz się nagłymi ruchami.
45. Mowa jest słaba, cicha, dochodzi do szeptu.
46. Mówi płynnie, robiąc pewne przerwy.
47. Jesteś elastyczny i towarzyski, nie czujesz się skrępowany.
48. Jesteś rozsądny i ostrożny.
49. Jesteś dokładny i konsekwentny.
50. Jesteś konsekwentny w swoich zainteresowaniach.
51. Stawiasz wyższe wymagania sobie i innym ludziom.
52. Masz tendencję do szarpnięć.
53. Jesteś bezpośredni i dosadny w kontaktach z ludźmi.
54. Wyróżnia Cię inicjatywa i determinacja.
55. Możesz płynnie komunikować się z kolegami z klasy.
56. Trudno jest Ci przystosować się do nowej sytuacji.
57. Podejmij nowy biznes z entuzjazmem.
58. Wyróżnia Cię cierpliwość i powściągliwość.
59. Jesteś rozproszony przez drobiazgi.
60. Masz tendencję do wahań nastroju.

Przetwarzanieprofile

Wyniki ankiety pozwoliły określić typ temperamentu:

• dla melancholika: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sangwina: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• dla flegmatyków: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• choleryczny: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Przy odsetku dowolnego rodzaju temperamentu od 40 procent, można go uznać za dominujący w danej osobie. Przy wskaźnikach w przedziale 20-29 proc. temperament nie jest znacząco wyrażany, a przy niższej wartości nie jest brany pod uwagę.

Ważne aspekty

Odniesienie do wyników ankiety jest opracowywane przy użyciu specjalnych symboli:

• S - sangwinik;
• X - choleryczny;
• Ф – flegmatyczny;
• M jest melancholikiem.

Taka technika pomaga uczniom wybrać przyszły zawód.

Wyróżniające cechy

W przesłuchaniu osobistym ankieter ma obowiązek komunikować się z konkretnym respondentem, przy bezpośrednim udziale badacza, ankieta jest wypełniana.

Ta technika jest pouczająca i wygodna, pozwala ankieterowi stale monitorować kompletność i poprawność wypełniania wydanych kwestionariuszy oraz, jeśli to konieczne, udzielać bezpośredniej porady ankietowanemu.

Wniosek

Sugerują, że ankiety indywidualne i grupowe są do siebie podobnedialog między respondentami a badaczem.

W ramach ankiety grupowej przeprowadzana jest ankieta wśród rodziców, uczniów, pracowników i uczniów. Około 15-20 osób gromadzi się na jednej widowni, a jeden kwestionariusz działa.

Podczas przesłuchania można kontrolować procedurę zbierania informacji, oszczędzając znaczną ilość pieniędzy i czasu. Jeżeli nie jest możliwe zebranie wszystkich respondentów w jednym miejscu, wówczas przeprowadzana jest indywidualna ankieta każdego dziecka.

Wybierając ankietę zdalną, ankieta daje respondentowi kwestionariusz, który jest wypełniany bez udziału badacza.

Na przykład wychowawca klasy rozdaje kwestionariusze ojcom i mamie na następnym spotkaniu rodziców. Wypełnione arkusze są odsyłane przez uczniów. Wśród mankamentów takiej ankiety można wyróżnić nierzetelność informacji od respondenta.

W sondażach prasowych testy mają być publikowane na łamach gazet lub magazynów, czemu towarzyszy prośba o przesłanie gotowych ankiet pod wskazany adres. Istnieją również ankiety wysyłane pocztą do określonej grupy osób, wybranych selektywnie.

Powyższych metod przesłuchania nie można nazwać wystarczająco skutecznymi, ponieważ średnio zwracanych jest nie więcej niż 5 procent ankiet. Nie można więc mówić o informacyjności, reprezentatywności, obiektywności takiego badania.

Ankieta handoutowa jest podobna do ankiety korespondencyjnej, ponieważ ankieta daje wszystkim uczestnikom kwestionariusz, wyjaśnia ich główne przeznaczenie, określa metodę i terminwypełnione formularze odpowiedzi.

Wśród zalet metody ankiety są:

• niezależność odpowiedzi respondenta od charakteru ankiety, jego orientacji na wartości;
• duża ilość czasu, jaką respondent musi zastanowić się nad pytaniem, sformułować wybór odpowiedzi;
• kwestionariusz to narzędzie o cechach jakościowych.

Gdy zadawane pytania są wstępnie przemyślane, badacz otrzymuje możliwość poprawienia swojej pracy. Wychowawcy klas korzystają z różnych opcji zadawania pytań na początkowych etapach poznawania nowego zespołu klasowego. Skuteczność i efektywność budowania pracy wychowawczej z zespołem klasowym bezpośrednio zależy od kompletności informacji uzyskanych w ramach takich badań.